刚才，听了程虎[1]同志讲的智能接口方面的问题，使我们学到了不少东西。这个问题正如程虎同志讲的，很重要，是已经逼到我们头上来的—个问题。我们要把电子计算机纳入到人--机系统中去，这是一个必须解决的问题。
　　作点历史回顾，这就有点象航空技术在本世纪20年代时的情况。第一次世界大战后，航空就上马了) 到了30年代，就要求大力发展。但是，当时的航空理论基础还没有很好地建立起来，所以 20年代的航空完全是硬干起来的，没有多少理论作指导。道理很简单，就是技术要求的迫切性走到了科学发展的前面。 30年代、 40年代航空理论的大发展促进了航空技术的发展。当然，航空技术的发展又给航空理论提出了新的课题。我在琢县的会议上也有这个感觉，就是人工智能也是现实压得我们必须解决的一个问题。但是，现在的理论基础还很差，比如程虎同志介绍的情况，现在使用的工具很零碎，象语音这个问题，它涉及到语义，还有图形和图象等等问题，同时也涉及到人的思维，但是，迄今对人的思维还没有完全搞清楚。搞清楚的只有一种，就是独象思维，或者叫逻辑思维。现在用的也只是这种思维工具，但是我们知道，这只是思维的一部分还有更重要的一部分，就是形象直感思维，还远没有搞清楚，没有办法用。这就是目前的基本情况。
　　我在多种场合下呼吁，人工智能这方面的工作非常重要，但是千万不要忘了，还要同时去大力发展理论工作。不然，最后恐怕难以深入下去。我相信，理论发展了，一定会促进人工智能及接口这些实际问题的解决。这方面的先例已经有过，那就是20年代和30年代航空技术发展的情况。从大道理上看，马克思早巳讲过了，理论和实践是互相促进的，不能只搞一方面的东西。这就是我听了这个报告之后的一点感想。
　　今天是12月29日，是我们今年最后的一次学术活动。
　　我们都是科技人员，得想想今年定过的路以及1987年和以后要走的路。
　　今天，我想从更大的方面讲讲，这就是人的潜在能力。
　　首先，从教育、培养大学生、额士、博士这个问题讲起。我不是搞教育的，没有研究过教育学，只是实践过。但是，我这个门外汉感觉到教育科学还不够科学，可以说还不存在教育科学。虽然在北京有个教育科学研究院，但是教育并不科学，主要是经验性的东西，形不成一门科学，恐怕还没有理论。所以，两年前我写过一篇文章，我从自己的经验出发来讲这个问题，我没有什么理论。我说：我 6岁入小学，上了 6年小学， 6年中学，是规规矩矩地按年龄入学。高中毕业是18岁。现在回想起来，我的中学实在好，就是现在和平门外的师大附中。那个时候，这个中学助学风非常好，学生是求知，而不是死背书。到高中时选课很多，例如伦理学、数学的非欧几里德几何都可以学。高中分一部和二部，我在二部，属理工科。那时我学的东西很多：大代数、解析几何、微积分都学过。后来我进了上海交通大学时，第一年就没有什么新东西可学，第二年大部分时间也没什么新东西可学，等于放了一年半“羊”到了大学三年级才有新的课。四年级要毕业了，又放羊了，放了半年。在日中国，学生快毕业了，教授和者师还满客气的，要求不高，好象要把师生关系搞得好一点。所以，我在交通大学真正花力气学习只有两年。
　　因此，我在两年前的文章里认为， 6岁入学， 12年后毕业，即18岁毕业时相当于现在大学的二年级学习程度。我认为，农大学学习两年就可成为学士，如果大学学 4年，就应该是现在的硕士水平。以上这些，并不是我钱学森的个人经验，还包括我同班同学的经验。因此我认为 6岁入学， 18岁高中毕业，再上4年大学，就可以达到现在的硕士水平。这在旧中国能做到的事情，在新中国也一定能做到。但我也考虑到有障碍。我们现在的改革，什么事情都会有障碍的。所以，我也绘了点时间，这个宏伟计划是不是在2000年实现呢?
　　大概在一年多以前，我又受到一次教育。中国科学院心理研究所一位研究员叫刘静和，她来找我，说她受到马克思主义哲学，即恩格斯自然辩证法的启发，做过多年的实验，对小学生进行抽象思维教学。她认真去做了，并且发现可行。这个给我很深刻的教育。因为，我从自己的实践出发，过去认为，耍到初中三年级才可以接受抽象思维教育。但这是我的经验主义，因为我是初三开始学几何。在学习几何前，没有抽象思维，学习只是硬记而已。小孩子只是凭兴趣记住许多东西，对事物之间的关系，还不会推理。所以，我的错误概念是小学生不能进行抽象思维。刘静和同志打破了我这个观念，她真的到小学做室验了。她给我举的例子很有意思。比如，一与多的辩证关系。老师在黑板上画一个苹果，同学生这是什么，回答是一个苹果；再画一个，答两个苹果；再画一个，答三个苹果。接着在三个苹果下边画一个盘子，再问学生；有的就楞住了，但有的学生大胆地说，这是一盘苹果。刘老师说对，现在三变成一了，成为一盘苹果。她就用这种方式来启发孩子。后来，她就在小学教中学的数学课，很成功。
　　孩子可以独立思考了。对有些裸程，一些学生说，老师你不用讲了，我自己看课本就懂了。而且，教其它课的者师就跟刘静和讲“你这个办法好得很哪，你的哪些学生在我的课上，表现得特别聪明。我听了这些， 心里挺开窍。我承认自已的错误观念，这样，我就觉得应该有个新计划。再加上我在家观察我的第三代，我看应该把过去的制度打破，孩子们 4岁就可入小学。高中毕业也不需要12年，我们的景山学校不就是十年一贯制么。听说上海还有九年一贯制的。暂不说九年的，只提十年一贯制，孩子到14岁就可以达到现在大学二中级的水平。照此说法，青年到18岁的时候就可以达到硕士水平。
　　我这个想法跟上海搞教育改革的入谈过，他们把我的话登出来，在今年的《内部参考》第88期上，题目是《钱学森在上海谈教育改革》。其实，我没到上海，我是在北京跟上海一个调查组谈的， l8岁可以达到硕士水平，但做起来可能很难，是不是到21世纪去实现呢?我认为是可以做得到的，因为有事实根据。